Ce sont des textes autour de l'évaluation. réflexions sur la valeur, les valeurs, nos valeurs... humaines, singulières, dépendantes du sujet ou de la structure qui les portent.
Pourquoi (au nom de quoi) et pour quoi (quel but) évalue t'on?
Evaluer, c'est rendre intelligible et se poser la question du sens...
Ce n'EST PAS que du CONTROLE et il est important de ne pas refuser l'évaluation sous prétexte de ne pas vouloir tout contrôler! Un professionnel se doit d'évaluer sa pratique, ce n'est pas pour autant quelqu'un qui va être dans l'auto-contrôle systématique.. L'évaluation est bien plus large et plus riche. C'est un travail sur le sens, sur les valeurs.
C'est un travail fondateur !
élargie à l’évaluation des pratiques professionnelles
Les entreprises sont de plus en plus confrontées à un double souci, d’une part, maintenir, voire développer, leurs parts de marché et d’autre part, motiver leur personnel. Ce double mouvement soutient l’idée d’une recherche de performance sur les plans tant économique que social. Dans la même veine, l’accélération du processus de mondialisation et de rapprochement économique contraint les entreprises à plus d’efficacité dans la définition de leur stratégie. Dès lors, pour atteindre leurs objectifs, les entreprises tendent de plus en plus à mobiliser leurs ressources humaines.
Claude LEVY-LEBOYER est professeur émérite de Psychologie du travail à l’Université René-Descartes Paris V. Elle est Past President de l’Association Internationale de Psychologie Appliquée et fondateur de l’ENOP (European Network of Organizational Psychology). Outre des activités de consultant auprès de grandes entreprises, elle poursuit des recherches dans le cadre de l’Institut de Recherches et d’Applications en Psychologie du Travail.
Résumé
Le but de cet article est de souligner les stratégies des acteurs en matière d’évaluation. Trois rapports à l’évaluation sont distingués qui permettent de voir les difficultés rencontrées sur le terrain professionnel. Pour aider les acteurs, il importe de partir des pratiques évaluatives et d’analyser les différents processus à l’œuvre. L’analyse de l’activité évaluative semble une voie prometteuse parce qu’elle centre les acteurs sur les compétences évaluatives mobilisées. Nous postulons que chaque acteur peut développer les compétences de l’ami critique s’il bénéficie d’une formation expérientielle.
Mots clés : stratégies de contournement, analyse de l’activité, compétences évaluatives, référentialisation, formation expérientielle