Flux RSS Visualiser

  • Recherche :






Right menu

Actus

Handicap 13

journee mondiale handicap

Demain c'est la #JournéeMondialeDuHandicap
Pour faciliter l'accès à l'information des personnes en situation de #handicap et leurs familles, nous avons mis en place la plateforme numérique www.handicontacts13.fr
Cet outil regroupe tous les dispositifs, aides et acteurs concernés par le handicap dans les #BouchesDuRhône et s’appuie sur un réseau de plus de 500 structures locales et 200 partenaires (mairies, pôles emploi, missions locales, hôpitaux, Éducation nationale, centres de loisirs...).

Accréditation Qualiopi

LogoQualiopi-300dpi-Avec Marianne

Nous avons le plaisir de vous informer que nous sommes accrédités Qualiopi au titre des catégories

Actions de Formation - Bilan de Compétences - Accompagnement VAE

Manager une équipe & intelligence collective - Brochure

Co pont

Elle s’adresse aux professionnels souhaitant acquérir et renforcer leurs compétences en Management d’équipe et leur intelligence relationnelle au service de la performance de leur activité.

Durée : 21 heures

Formation en individuel , en distanciel ou intra - dates à convenir

Délai d'accès : 2 mois

Devis à la demande

Renseignement au 06 62 83 44 92  ou contact@arianesud.fr  

(demander un accusé réception pour éviter le risque de passer en spam)

managt stat

Accompagnement VAE (tous diplôme) en distanciel - Brochure

Si vous êtes à l'étranger (nous avons des clients parlant français de plusieurs régions du monde),

 Si vous êtes dans une région où vous n'avez pas facilement accès à un accompagnateur VAE,
 Si vous êtes pour raison médical incapable de vous déplacer temporairement,

Si vous préférez ne pas perdre de temps en déplacement...

l' accompagnement en distanciel est pour vous !!

Accompagnement Bilan de Compétences Distanciel - Brochure

Un Bilan de compétences en distanciel ? Pourquoi

  • pour définir une nouvelle orientation professionnelle, anticiper et argumenter une éventuelle promotion interne, identifier une formation, favoriser une adéquation profil / poste optimale : autant de problématiques ou de stratégies que le Bilan de Compétences permet de valider à partir d'une évaluation des compétences professionnelles et personnelles, du potentiel et des aptitudes et motivations
  • pour bénéficier de modalités souples et adaptées à vos contraintes sans devoir vous déplacer

Pour en savoir plus et échanger sur votre projet, n'hésitez pas à nous contacter par mail ( contact@ArianeSud.fr ) ou au 06 62 83 44 92

Prérequis : aucun mis à part une motivation pour évoquer et concrétiser son projet

Modalités : Skype, Teams, ... à convenir

Durée       : 24 heures en face à  face / Délai d'accès : jusqu'à 2 mois selon période

e acc a 2

Formation Accompagnement Conseil VAE Brochure

vae_small

Accompagner dans un projet VAE - Pour un projet VAE mener à bien

Cette formation permet de s’approprier la démarche d’accompagnement VAE et de se doter des outils nécessaires pour permettre au candidat de finaliser son dossier de VAE.

expert_vae_medium

Durée : 21 heures

Formation en individuel en distanciel ou intra - dates à convenir

Délai d'accès : 2 mois

renseignement & inscription au 06 62 83 44 92

ou contact@arianesud.fr  

(demander un accusé réception pour éviter le risque de passer en spam)

Formation Accompagnement Bilan de Compétences Distanciel Documentation

Mener un accompagnement au Bilan de Compétences en privilégiant tant l’accompagnement de la personne que l’émergence d’un projet opérationnel et réaliste à moyen terme.

Durée : 6 demi journées en distanciel - dates à convenir - Formation individualisée

Formation Intelligence Relationnelle au travail

Formation Accompagnement VAE en distanciel - Brochure

Formation Accompagnement Conseil VAE

expert_vae_medium

Accompagner dans un projet VAE - Pour un projet VAE mener à bien

Cette formation permet de s’approprier la démarche d’accompagnement VAE et de se doter des outils nécessaires pour permettre au candidat de finaliser son dossier de VAE.

Formation Accompagnement Bilan de Compétences

Mener un accompagnement au Bilan de Compétences

Cette formation travail une double Approche : Méthodologique et Projet

Cette formation concerne

Toute personne ayant une première expérience de l’accompagnement de professionnel désirant se donner un cadre dans leur pratique pour accompagner des bilans de compétences en privilégiant tant l’accompagnement de la personne que l’émergence d’un projet opérationnel et réaliste à moyen terme.

Objectifs de la formation

Il s’agit que chaque participant puisse acquérir les repères théoriques et pratiques nécessaires à la mise

en place d’un accompagnement de qualité

      Explorer les facettes posturales de l’accompagnement au bilan

      Permettre au participant de formaliser des pratiques opérationnelles

Formation en distanciel ou intra

renseignement & inscription au 06 62 83 44 92 ou contact@arianesud.fr (attention veillez à demander un accusé réception pour éviter de passer en spam)


Imaginaire

L'imaginaire collectif dans l'entreprise

L'imaginaire comme porte d'entrée à l'étude des phénomènes dans l'entreprise :
@ Comment l'imaginaire influe sur le sentiment d'appartenance au groupe
@ En quoi il intervient dans les stratégies de changement des individus ou du groupe
@ Comment le prendre en compte dans l'intervention en entreprise
@ Comment travailler les scénarios imaginaires

ARDOINO Jeux de l'imaginaire 1985

BARBIER Imaginaire & Identité espérée dans l'entreprise

Dès qu’il s’agit d’espérance, l’imaginaire est en marche. Il s’agit donc d’en repérer toute sa complexité, ses différentes acceptions et les théories qui s’y rapportent pour commencer à comprendre en quoi une institution pourra déterminer un certain « espoir » de légitimation. Cet espoir va de pair avec la notion d’« identité » de ce type d’organisation.

C’est donc la question de l’identité même d’une entreprise qui est analysée alors, en liaison avec celle de la culture d’entreprise comme concept dominant jusqu’à ces dernières années.

pour mieux connaitre René Barbier, visitez son site

BARBIER Imaginaire du corps ds la chine contemporaine

BARBIER Imaginaire social créateur

L'imaginaire social créateur (ISC) chez Cornelius Castoriadis est toujours créateur. Il distingue l'ISC instituant et l'imaginaire social leurrant ou institué qui implique des effets reproducteurs plus que créateurs 

lire la suite de l'article

CASTORIADIS Imaginaire

L’imaginaire, chez Castoriadis, est cette puissance anonyme, collective et immotivée de faire être des significations d’où vont découler aussi bien les structures symboliques, les articulations spécifiques de la société (économie, droit, politique, religieux, art etc.) que le sous-bassement de ce qu’elle considère comme rationnel ou fonctionnel, ce qui permet de critiquer l’idée qu’il y aurait du rationnel en soi : toute rationalité s’origine essentiellement dans des significations sociales qui sont par delà le vrai et le faux et qui font être telle forme de rationalité comme adéquate à ses fins, instrumentale.

GIUST DESPRAIRIES Problématique identitaire d'un collectif innovant

Ce chapitre présente une recherche clinique menée auprès d'une équipe enseignante engagée dans une action pédagogique innovante comme réponse au malaise éprouvé face à une population scolaire en très grande difficulté, dans un contexte de précarité économique et sociale.
Cette équipe se constitue comme un groupe à identité forte pendant plusieurs années trouvant ressources et créativité pour mener son action dans la solidarité et la confiance au sein du groupe d'appartenance, jusqu'au moment où chacun, hors d'une concertation collective, a souhaité partir.
La rupture qui n'a pas été un éclatement du groupe comme tel mais la déconstruction de l'unité collective institutionnelle pose la question des conditions d'émergence, de constitution et de continuité d'une dynamique collective comme celle de la nature des perturbations qui ont provoqué une crise d'identité pour un groupe fortement engagé dans une pratique innovante.

GIUST Groupe entre repli et création 1998

Résumé
Partant de ses travaux sur l'imaginaire collectif comme système dynamique de représentations et sur la crise dans les groupes comme faillite du système imaginaire et comme retour brutal de contenus déniés, l'auteur met en évidence les significations imaginaires sociales qui, aujourd'hui, ont cette capacité d'attaquer les fonctions organisatrices et défensives des groupes. Elle se pose la question des facteurs qui favorisent une reprise du sens et du lien. A partir d'une approche sociale clinique lui permettant d'identifier les processus de repli et de crispation identitaires des groupes, elle pose les conditions qui permettent à ces derniers de trouver des voies possibles pour élaborer ce qu'ils vivent, en terme de déconstruction, et de les rendre plus aptes à affronter de l'étrangeté interne ou externe de façon moins persécutive.

GIUST Racines subjectives de l'innovation 1998

Résumé
Cet article traite de la question des nécessités internes des personnes à l'origine du changement qu'elles effectuent. En partant de la scène manifeste des intentions conscientes et des sytèmes d'explications, l'auteur se déplace sur celle des nécessités subjectives et des scénarios imaginaires. Pour avancer sur cette question, il mène une analyse clinique du récit de l'expérience singulière d'un instituteur amené, au sein d'une équipe, à mettre en place des pratiques innovantes pour améliorer les résultats d'élèves en très grande difficulté scolaire, et tente de mettre au jour les racines subjectives d'un engagement venu répondre à une impossibilité de fonctionner comme avant.

NATANSON L'imaginaire dans l’éducation

Le concept de violence fondamentale proposé par Jean Bergeret, contribue à rendre compte de la violence contenue dans la relation éducative. L'homme naît dans la dépendance de l'adulte dont il est appelé à prendre la place. Avant le stade oedipien, un premier temps non encore génital, et purement violent, au sens de force vitale, oppose l'enfant à l'adulte pour la question de la survie. De ce temps-là les séquelles teintent le rapport à la loi, les apprentissages, l'accès à la culture. Entrer dans la compréhension de l'acte éducatif suppose de la part de l'adulte éducateur la reconnaissance en lui de sa propre violence et de sa faiblesse et une ouverture sur l'imaginaire, soutien à la sublimation.

Pour voir l'article sur le site original http://leportique.revues.org/index880.html


 
Imaginaire